Добро пожаловать
на персональный сайт
учителя
русского языка и
литературы /
истории и
обществознания
Describe your image
Describe your image
Describe your image
Describe your image
14.05.2020
Тема урока: Итоговое тестирование по изученному в 5 классе.
Часть 1
А1. Укажите слово, в котором количество звуков и букв совпадает
1) дочь 2) съесть 3) боюсь 4) ёжик
А2. В каком слове ударение падает на второй слог?
1) магазин 2) документ 3) щавель 4) километр
А3. Укажите слово без окончания
1) красный 2) гора 3) быстро 4) сантиметр
А4. Укажите, слово какой части речи отсутствует в предложении.
Туристы остановились на ночлег на берегу небольшой речонки.
1) существительное
2) прилагательное 3) глагол 4) наречие
А5. Определите падеж прилагательного в предложении.
Все гордились нашей футбольной командой.
1) предложный 2) родительный 3) дательный 4) творительный
А6. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) г…лубка, зв…нить 2) шир…ко, м…шина
3) р…синка, м…линка 4) бр…дить, зак…ляться
А7. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) зар…сли, пол…гать, к…ртофель 2) р…стение, вл…жить, к…бинет
3) прир…щение, прол…жить, к…пуста 4) взр…стить, сл…гать, кв…ртал
А8. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) ключ…м, щ…тка, трещ…тка 2) огурц…в, ш…рох, за плащ…м
3) расч…ска, удальц…в, в круж…к 4) ш…рстка, над меч…м, ж…лоб
А9. В каком ряду во всех окончаниях глаголов пропущена буква – и ?
1) он хвал…т, стел…тся 2) он труд…тся, засе…л
3) он усво…л, ты спрос…шь 4)он сруб…т, скач…т
А10. В каком ряду во всех словах пропущена буква – ь ?
1) кипуч…, овощ… 2)задач…, шипуч…
3) пахуч…, колюч… 4) молодёж…, ноч…
А11. Укажите предложение с прямой речью (знаки препинания не расставлены).
1) По словам синоптиков погода будет прекрасная.
2) Мишка сказал что не понял вопроса учителя.
3) Я победил воскликнул спортсмен.
4) Почему ты опоздал Дениска.
Часть 2
Прочитайте текст и выполните задания В1-В6
1) У птенцов подрастают крылья. 2) Они ещё малы, но смелой молодёжи уже тесно становится в родном гнезде, тянет выбраться из него. 3) Птенцы готовятся к длинным перелётам.
4) Такие птенцы-подростки зовутся слетками, или поршками. 5) Эти поршки есть не только в птичьей семье. 6) Они есть и у людей.
7) В начале жизни наступает пора, когда уже перестаёшь быть ребенком, а до юноши ещё не дорос. 8) «Подросток…»–говорят про тебя. 9) И это очень точно, очень верно сказано. 10) Уже не малыш, но ещё и не взрослый человек, а именно подросток, вот так, как в лесу бывает молодой подлесок.
11) Подросток уже не ребёнок; хочется быть свободным от повседневной опеки, независимым. 12) Но вместе с тем сколько совсем ещё детского остаётся в юной душе. (По Г.Скребицкому)
В1. В каком предложении наиболее точно раскрывается основная мысль текста?
Запишите номер предложения.
В2. Какой факт, по мнению автора, свидетельствует о том, что подростка нельзя
считать взрослым человеком?
-
Они ещё малы, но смелы.
-
Подросток уже не ребенок, но вместе с тем сколько совсем ещё детского остается в юной душе.
-
В начале жизни наступает пора, когда уже перестаёшь быть ребёнком.
-
Уже не малыш, но ещё и не взрослый человек.
В3. Какой тип речи представлен в тексте? Запиши этот тип.
1) повествование 2) описание 3) рассуждение 4) повествование с
элементами описания
В4. В предложении 10) найдите слово со значением «кустарники и мелкие деревья, не достигающие высоты основного лесного массива». Запишите это слово.
В5. Подберите синонимы к прилагательному в юной (душе) из предложения 12).
Запиши этот синоним
В6. Из предложения 1) выпишите грамматическую основу.
Домашнее задание:
1.Письменно выполнить тестовые задания.
07.05.2020
Тема урока: Контрольная работа по теме "Глагол"
Грамматический анализ текста.
1. Спишите, вставляя пропущенные буквы (подчеркните их), недостающие знаки препинания. Объясните графически выбор орфограмм в словах с пропуском.
К водопаду мы предпол_гали отправит…ся на ра_вете но вышли поз_но. Со_нце уже п…кло бе_жалос_но. Дорога к горам т_нулась по берегу моря. Под ногами хрустели ч…рные водор_сли. Волны выбр_сили их на берег а со_нце высушило.
К вечеру добрались до ущелья. Товарищ_ предл_жил _делать _десь остановку. Мы распол_жились у скалы. Подножие ее было покрыто густой р_стительностью. В зар_слях кустов мы увидели р_скошные цветы.
Но вот со_нце спр…талось и сразу спустились сум_рки. Мы разл_жили костер и устроили _десь ночлег.
2.Выполнить морфологический разбор глаголов:
предпол_гали ,спряталось ,разл_жили.
3.Выполнить полный синтаксический разбор предложения: К водопаду мы предпол_гали отправиться на ра_вете но вышли поз_но.
Домашнее задание:
1.Повторить теорию и правила пар.106-122
2.Устно ответить на контрольные вопросы стр.135
3.Выполнить письменно контрольную работу.
06.04.2020
07.04.2020
08.04.2020
09.04.20
10.04.20
13 и 14.04.2020
ВНИМАНИЕ!
С 15.04.2020 все уроки будут расположены на этой странице по датам сверху вниз.
15.04.2020
Тема урока: Правописание -тся и -ться в глаголах.
На данном уроке рассмотрим орфограммы в глаголах.
Вспомним, как писать НЕ с глаголами и в каких случаях пишется мягкий знак в глаголах на -тся (-ться).
Просмотрите видеоурок!
Повторим!
Написание НЕ с глаголами
НЕ пишется с глаголами раздельно, кроме тех случаев, когда без НЕ глаголы не употребляются: не забыть, не смотреть, не хотеть, но: негодовать, недоумевать, ненавидеть, несдобровать, нездоровиться.
Глаголы с приставкой недо- и глаголы с приставкой до- и отрицательной частицей НЕ
Следует различать слитное написание глаголов с приставкой недо- и раздельное написание созвучных им глаголов с отрицательной частицей не и приставкой до-. Приставка недо- придает глаголам значение неполноты, недостаточности по сравнению с какой-нибудь нормой: недооценить силы противника. Глаголы с отрицанием не и приставкой до- обозначают действие, не доведенное до конца: не дочитать книгу, не
досмотреть фильм до конца.
Приставка недо- часто бывает антонимична приставке пере-: недоварить – переварить, недовыполнить – перевыполнить.
Ь в глаголах на -тся (-ться)
Если глагол отвечает на вопросы что делать? что сделать? (т.е. перед нами неопределенная форма глагола), то Ь пишется. Например, он умеет (что делать?) кататься на лыжах. Он хотел (что сделать?) улыбнуться. Если же глагол отвечает на вопросы что делает? что сделает?, то Ь перед -ся не пишется. Он (что делает?) катается на лыжах. Он (что сделает?) улыбнется.
Домашнее задание:
1.Выучить правило пар.110
2. Письменно выполнить упр.632 (выписать глаголы на -тся, -ться (по образцу в учебнике)
3. Письменно выполнить упр.633 (предложения под №1,2) заменить глаголы.
16.04.2020
Тема урока: Виды глагола
На данном уроке рассмотрим на какие виды делятся глаголы по виду и назначению .
Просмотрите видеоурок!
Повторим!
Вспомним, какая часть речи называется глаголом.
Глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопрос «что делать?», «что сделать?».
Глаголы бывают совершенного и несовершенного вида.
Глаголы несовершенного вида отвечают на вопрос «что делать?», «что делал?», «что будет делать?». Например: (что делать?) бежать, (что делал?) бежал, (что будет делать?) будет бежать.
Глаголы несовершенного вида обозначают процесс действия.
Глаголы совершенного вида отвечают на вопрос «что сделать?», «что сделал?», «что сделает?». Например: (что сделать?) прибежать, (что сделал?) прибежал, (что сделает?) прибежит.
Глаголы совершенного и несовершенного вида образуют видовую пару.
Видовая пара – это пара глаголов, которые обозначают одно действие, при этом один является глаголом несовершенного вида, а второй – глаголом совершенного.
Бежали (что делали?) несовершенный вид.
Убежали (что сделали?) совершенный вид.
Чтобы определить вид глагола, нужно задать вопрос к глаголу. Если глагол отвечает на вопросы «что делать?», «что делал?», «что будет делать?» – глагол несовершенного вида.
Если глагол отвечает на вопросы «что сделать?», «что сделал?», «что сделает?» – глагол совершенного вида.
С видом глагола тесно связано время глагола. Глаголы несовершенного вида имеют все три формы времени: писал, пишу, буду писать.
Глаголы совершенного вида имеют только форму прошедшего и форму будущего времени: написал, напишу. Настоящего времени глаголы совершенного вида не имеют.
При образовании видов глаголов возможно чередование звуков в корне.
Может происходить чередование гласных и и е. Например, собирает и соберёт. В слове собирает корень -бир-, в слове соберёт корень -бер-.
Зависит написание этих гласных от суффикса, который стоит после корня.
В корнях с чередованием гласных е – и пишется буква и, если после корня идёт суффикс -а-. В остальных случаях пишется буква е.
Корни с чередованием гласных е – и:
-бер- – -бир- (соберут – собирать)
-мер- – -мир- (умереть – умирать)
-стел- – -стил- (подстелить – подстилать)
-блест- – -блист- (блестеть – блистать)
-пер- – -пир- (запереть – запирать)
-тер- – -тир- (вытереть – вытирать)
-дер- – -дир- (выдерет– выдирать)
-жег- – -жиг- (выжег– выжигать)
-чет- – -чит- (вычет – вычитать)
Знание этого правила поможет избежать орфографических ошибок в большом количестве слов.
В качестве примера приведём некоторые глаголы с корнями -бер- (-бир-): беру, заберу, подберу, уберу, переберу, забираю, подбираю, перебираю, избираю, набираю.
Домашнее задание:
1. Изучить теорию параграфа 111
2. Выучить вопросы, на которые отвечают совершенный и несовершенный виды глагола
3. Выполнить письменно упр.642 (образуйте глаголы другого вида по образцу, выделите морфемы).
17.04.2020
Тема урока: Анализ контрольных сочинений. Работа над ошибками.
Ребята, сегодня мы проведём работу над ошибками, которые вы допустили при написании сочинения-описания животного по картине А.Комарова "Наводнение".
Прочитайте памятку
"Как работать над ошибками"
Работу над ошибками выполняйте в рабочих тетрадях.
Памятка для ученика 5 класса
Прочитай слово, определи тип ошибки.
Прочти, как правильно над ней поработать.
Не допускай появления этих ошибок в своей работе!
1. Большая буква в начале предложения.
Выпиши предложение правильно. Придумай и напиши еще одно предложение. Подчеркни заглавную букву.
Делай так: Выпал пушистый снег. Дети рады.
2. Пропуск буквы.
Выпиши слово. Подчеркни в нем пропущенную букву.
Делай так: звонок, ученик.
3. Слог.
Раздели слово на слоги. Обозначь гласные.
Делай так: у\чи \тель - 3 сл.
Запомни! Сколько в слове гласных, столько и слогов.
4. Перенос слова.
Раздели слово на слоги для переноса.
Делай так: оси-на.
Запомни! При переносе одну букву нельзя оставлять на строке и нельзя переносить на новую строку.
5. Мягкий знак ь, обозначающий мягкость согласных.
Подчеркни мягкий знак ь и согласную перед ним. Запиши еще 2
слова с этой орфограммой.
Например: ель, тень, пень, коньки, мальчик, пальто.
6. Гласные после шипящих.
Выпиши слово правильно. Придумай и запиши еще 2 слова на эту орфограмму.
Делай так: малыши, карандаши, ежи, роща, туча.
7. Сочетания чк} чн, нщ, щн.
Выпиши слово правильно. Подчеркни сочетание. Запиши еще 2 слова с этой орфограммой.
Например: дочка, речка, мощный.
8. Ударение.
Выпиши слова. Поставь в них правильно знак ударения.
Например: алфавит, азбука, портфель.
9. Безударная гласная в корне, проверяемая ударением
(а, о, е, и, я).
Выпиши слово. Поставь ударение. Выдели корень. В корне под черкни безударную гласную, Обозначь орфограмму. Подбери про верочное слово и запиши рядом.
Делай так: сады – сад,
волна - волны
червивый - червь.
10. Безударная гласная в корне, не проверяемая ударе нием.
Запиши слово 3 раза. Запомни, как оно пишется. Обозначь уда рение, подчеркни гласную. Запиши два однокоренных слова.
Например: ягода, ягода, ягодка, ягодный.
11. Парные звонкие и глухие согласные.
Запиши слово, в котором допущена ошибка, правильно. Проверь согласную.
Делай так: морозы - мороз, ягода - ягодка
Запомни! Согласные на конце и в середине слов пишутся так же, как и перед гласными.
12. Большая буква в имени собственном.
Выпиши слово правильно. Запиши еще 2 слова с этой орфо граммой.
Например: Илья, Петров, Мурка, Волга, Саратов.
Запомни! Имена, отчества и фамилии людей, названия рек, го родов, морей, клички животных пишутся с большой буквы.
13. Разделительный мягкий знак ь.
Выпиши слово правильно, запиши 2 слова с этой орфограммой. Подчеркни мягкий знак ь и гласную букву.
Например: 'вьюга, лисья, 'соловьи.
Запомни! Разделительный мягкий знак пишется после соглас ных перед гласными буквами е, ё, и, ю, я.
14. Двойные согласные в слове.
Выпиши слово правильно. Раздели слово для переноса. Запи ши еще два однокоренных слова. Подчеркни двойную согласную.
Делай так: группа, груп-па, групповой, подгруппа.
15. Знаки препинания в конце предложения (. ? !).
Выпиши предложение правильно. Придумай свое или найди в учебнике предложение с таким же знаком и запиши. Подчеркни знак.
Например: Слава нашей Родине! Слава труду!
16. Разбор предложения.
Выпиши предложения. Подчеркни главные члены. Обозначь час ти речи. Выпиши слова парами с вопросами.
сущ. глаг.
Делай так: Седые туманы плывут к облакам. (Пов., невоскл., прост., распр.)
Туманы (какие?) седые, плывут (куда? к чему?) к облакам.
17. Состав слова.
Выпиши слово. Разбери его по составу. Запиши 1-2 однокоренных слова.
Например: Поездка, заезд, переезд, подъезд.
18. Правописание непроизносимых согласных.
Прочитай слово. Подбери к нему несколько однокоренных слов. Выдели корень. Проверь непроизносимую согласную. Обозначь орфограмму.
Делай так: звезда, звёздочка, звёздный.
честь - честный.
19. Гласные и согласные в приставках.
Выпиши слово правильно. Выдели в нем приставку. Запиши еще
2 слова с этой же приставкой.
Например: Налетели, 'побежали, потянули,
отнёс, отбежал, отлетел.
20. Правописание приставки со словом.
Выпиши слово. Выдели приставку. Образуй от этого слова однокоренные слова с разными приставками.
Например: заехал, уехал, переехал.
Запомни! Приставка - это часть слова. Она пишется слитно со словом.
21. Правописание предлога со словом (орфограмма-пробел).
Из предложения, в котором допущена ошибка, выпиши слово вмес те с предлогом. Докажи, что предлог со словом пишется отдельно. Обозначь орфограмму-пробел.
пр.
Делай так: к_берегу; к (какому?) берегу, к (крутому) берегу.
Запомни! Предлог - это отдельное слово. Не смешивай при ставку с предлогом. У глаголов нет предлогов.
Например: Лодка отплыла от__берега.
22. Разделительный твердый знак ъ.
Выпиши слово правильно. Запиши еще 2 слова с этой орфо граммой. Выдели приставку. Подчеркни гласную.
Например: Съезд, объявление, объем.
Запомни! Разделительный твердый знак ь пишется только пос ле приставок, которые оканчиваются на согласную, перед гласными буквами е, ё, ю, я.
23. Мягкий знак ь на конце существительных после шипящих.
Выпиши слово правильно. Определи род. Запиши еще 2 слова с этой орфограммой.
Например: Луч (м.р.), шалаш, товарищ.
Ночь (ж.р.), мощь, тишь.
24. Соединительные гласные в сложных словах (о, е).
Выпиши слово правильно. Выдели корни. Подчеркни гласную. Запиши еще 1 слово с этой орфограммой.
Делай так: водовоз, самолет.
25.Не с глаголом (орфограмма-пробел).
Выпиши глагол с не. Запиши еще 2 слова на это правило. Подчеркни орфограмму.
глаг. глаг. Глаг.
Например: не_пришёл, не_выучил, не_знал.
26. Однородные члены предложения.
Выпиши предложение. Обозначь однородные члены и слово, от которого они зависят. Вспомни, что ты знаешь о знаках препинания и союзах между однородными членами. Выполни схему предложения.
Например: Сильный ветер сорвал листья с деревьев, разметал их по дороге. , .
Сильный ветер сорвал листья с деревьев и разметал их по доро ге.
==== = =====
= и = .
27. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.
е
Выпиши существительное. Поставь его в начальную форму. Определи тип склонения, падеж. Выдели окончание, проверь с помощью слов-помощников. Подбери и запиши свой пример.е
Делай так: на опушк (на земл , 1 скл., П.п), и
и
у речки (у земл , 1 скл., Р.п.).28. Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных.
Выпиши прилагательное вместе с существительным, к которому оно относится. Поставь к прилагательному вопрос от существитель ного. Определи род, число и падеж прилагательного по существи тельному. Выдели окончание прилагательного.
ему
ому
Делай так: к лесу (как ?} дальн - м.р., ед.ч., Д.п.).
29. Предлог с местоимением (орфограмма-пробел).
Выпиши из предложения местоимение с предлогом. Запиши еще 2 примера на эту орфограмму.
пр. пр. пр.
Например: у нас, ко мне, с тобой.
Запомни! Предлоги с местоимениями (как и с именами существительными) пишутся отдельно.
30. Мягкий знак ь на конце глаголов 2-го лица единственного числа настоящего времени.
Выпиши глагол правильно. Запиши еще 2 глагола с этой орфо граммой.
Например: пишешь, решаешь, читаешь (наст. вр., 2-е лицо, ед.ч.}.
Запомни! На конце глаголов 2-го лица единственного числа пи шется мягкий знак ь.
31. Правописание безударных личных окончаний глаголов.
Выпиши глагол правильно. Поставь ударение. Поставь глагол в
начальную (неопределенную) форму. Посмотри на гласную перед -ть. Определи спряжение глагола и гласную, которую следует писать в окончании глагола единственного и множественного числа.
ет
ит
Делай так: пиш - писать, глаг., 1 спр., (-е, -ут, -ют)Став - ставить, глаг., 2 спр., (-и, -ат, -ят).
32. Сложное предложение.
Выпиши правильно. Подчеркни грамматические основы. Нарисуй схему. Подчеркни запятую.
Например: Дремлют рыбы под водой, почивает сом седой.
= __ , = __ .
33. Предложение с прямой речью.
Запиши правильно. Составь схему. Подчеркни знаки препинания.
Например: Князь печально отвечает: „Грусть-тоска меня съедает". А: «П.»
«А ты кем будешь на карнавале?» - спросил Мишка. „П?" - а.
34. Мягкий знак в неопределенной форме глагола
(-ться, -чь)
Выпиши слово правильно. Напиши вопрос. Обозначь орфограмму. Запиши еще одно слово с этой орфограммой.
Например: пытаться (н.ф., что делать?), беречь (н, ф., что делать?)
Домашняя работа:
1.Выполнить работу над ошибками, опираясь на памятку.
20.04.2020
Тема урока: Чередование Е-Е в корнях слов
Много времени мы посвятили изучению правописания безударных гласных в корне. Мы знаем о гласных, которые нужно проверять ударением, знаем, что написание многих слов следует запоминать. А что делать, когда в одном и том же корне могут быть разные гласные? На данном уроке вы узнаете о корнях, в которых происходит чередование гласных е-и, узнаете о правописании этих корней
Просмотрите видеоурок!
Повторим!
Чередование – это взаимозамена звуков, занимающих одно и то же место в морфеме. В данных корнях чередуются е-и, поэтому у нас не получится подобрать проверочное слово, поскольку под ударением в этих корнях может встретиться е, а может – и.
Следует запомнить
В корнях с чередованием е-и пишется и, если после корня идёт суффикс -а-.
Значит ли это, что теперь в каждом случае при выборе для написания е-и в корне, мы будем обращать внимание на суффикс а? Конечно, нет. Данное правило касается только тех, корней, в которых такое чередование происходит .
Эти корни следует запомнить:
(Запомнить: сочетание, сочетать!)
Домашнее задание:
1. Изучить теорию пар.112, выучить правило (найдите его в наших памятках по русскому языку);
2. Выполнить упр.646 (по образцу: подобрать и записать однокоренные глаголы, выделить корни с чередованием гласных, выделить суффикс -а-(если он есть).
21.04.2020
Тема урока: Урок-практикум по теме "Буквы Е-И в корнях с чередованием"
Вспомните материал прошлого урока!
Повторите правило!
В корнях с чередованием Е-И пишется буква И, если после корня стоит суффикс -а-.
Для закрепления материала выполните задание.
Перепишите сочетания слов, вставляя пропущенные буквы. Распределите словосочетания на две группы, в зависимости от гласной, которую вы вставили (одна колонка в корне с -е-, другая с - -и-.
Соб..рают ягоды, всё зам..рло, звёзды забл..стали, зам..реть от восторга, небо забл..стело, разж..гать костёр, расст..лается туман, оп..раться на перила, зап..реть на ключ, ст..реть ошибку, пост..лить ковёр, прот..реть окно, выж..гать рисунок отч..тать за проступок.
Домашнее задание:
1. Повторить правило на стр.112 пар.112;
2. Выполнить письменно упр.647 (вставить пропущенные буквы,
выделить корни с чередованием гласных,
выделить суффикс -а-(если он есть).
22.04.2020
Тема урока: Р.р.Невыдуманный рассказ (о себе).
Редактирование текста.
Что такое рассказ? Какова его структура?
Что необходимо чтобы устный рассказ хорошо слушали?
Об этом мы и поговорим на этом занятии.
Просмотрите видеоурок!
Повторим!
Вы уже знакомы с жанром рассказа.
Рассказ – это повествовательное произведение небольшого размера или словесное изложение каких-нибудь событий. Чаще всего в рассказе говорится об одном событии (случае, происшествии) из жизни героя.
В рассказе, как и в любом повествовательном тексте, есть три части: начало события (завязка), развитие события, в котором выделяют точку наивысшего напряжения – кульминацию, после которой наступает развязка, конец события. Рассказ чаще всего строится так, как события следовали друг за другом. Чем интереснее будет происшествие, случай, тем занимательней будет рассказ. Но иногда автор может менять события местами, чтобы привлечь внимание читателей, заинтересовать их сюжетом.
Прочитайте небольшой рассказ Виктора Голявкина «Как я всех обмануть хотел».
Мне про это рассказывать даже не хочется. Но я всё-таки расскажу. Все думали, я и вправду больной, а флюс у меня был ненастоящий. Это я промокашку под щёку подсунул, вот щека и раздулась. И вдобавок гримасу состроил – вот, мол, как зуб у меня болит! И мычу слегка; это я всё нарочно сделал, чтоб урок не спросили. И Анна Петровна поверила мне. И ребята поверили. Все жалели меня, переживали. А я делал вид, что мне очень больно.
Анна Петровна сказала:
– Иди домой. Раз у тебя так зуб болит.
Но мне домой совсем не хотелось. Языком промокашку во рту катаю и думаю: «Здорово обманул я всех!»
Вдруг Танька Ведёркина как заорёт:
– Ой, смотрите, флюс у него на другой стороне!
Какие признаки рассказа мы можем отметить?
Прежде всего, трехчастную структуру. У рассказа есть начало: «Мне про это рассказывать даже не хочется. Но я всё-таки расскажу. Все думали, я и вправду больной, а флюс у меня был ненастоящий». Далее – развитие события: все жалеют героя, Анна Петровна поверила ему и разрешила пойти домой. И завершается история разоблачением главного героя. У рассказа есть заглавие, отображающее главную мысль, то есть то, что хотел сказать автор: герой хотел всех обмануть, но у него ничего не получилось. В этом рассказе автор использует неожиданную развязку события.
Когда мы сочиняем рассказ, мы создаём текст на определённую тему. А тема текста — это то общее, что объединяет предложения в тексте, то, о ком или о чём говорится в нём. Тема текста определяется по вопросу: «О чём говорится в тексте?»
Прочитайте рассказ Виктора Голявкина «Больные».
– У тебя правда нога болит?
– Никакая нога у меня не болит! А у тебя в животе правда колет?
– Ничего у меня в животе не колет. Ловко мы с тобой в классе остались!
– Ребята сейчас там на физкультуре прыгают, а мы с тобой сидим – красота!
– Эх, хорошо просто так сидеть!.. Давай через парту прыгать!
О чём говорится в тексте? О том, как мальчики решили прогулять урок физкультуры, притворившись больными. А какова идея рассказа? Для чего он написан? Мальчикам стало скучно просто сидеть в классе, и они решили прыгать через парту. Наверняка, на шум придёт учитель и обман вскроется.
Что необходимо, чтобы устный рассказ хорошо слушали?
Рассказать нужно понятно, живо, ярко, а то собеседник просто слушать не станет.
Домашнее задание:
1.Прочитайте начало рассказа Я.Сегеля "Как я был мамой" из упр.650;
2. От чьего имени ведётся рассказ?
3.Прочитайте текст изложения ученика из упр.651, укажите недочёты в использовании выделенных глаголов;
4.Выпишите глаголы в исправленном виде, над глаголами надпишите вид.
23.04.2020
Тема урока: Время глагола.
На этом уроке мы порассуждаем о времени. Мы выясним, что время глагола может быть настоящим, прошедшим и будущим. И установим некоторые особенности времени глагола.
Просмотрите видеоурок!
Повторим!
Глагол изменяется по временам. Существует три времени глагола: настоящее, прошедшее и будущее.
Глаголы в форме прошедшего времени отвечают на вопросы: «что сделал?», «что делал?» и др. и обозначают действие, которое уже произошло, совершено до момента речи. Образуются от основы неопределённой формы с помощью суффикса -л-.
Глаголы прошедшего времени изменяются по родам.
Поставим глаголы везти, нести, расти, трясти, замереть в форму прошедшего времени в мужском, женском и среднем роде и во множественном числе.
Результат:
Везти – вёз, везла, везло, везли; нести – нёс, несла, несло, несли; расти – рос, росла, росло, росли; трясти – тряс, трясла, трясло, трясли; замереть – замер, замерла, замерло, замерли.
Эти глаголы образуют форму прошедшего времени без суффикса -л- в мужском роде.
А как узнать, какую гласную надо писать в прошедшем времени глаголов перед суффиксом -л-?
Верно, нужно поставить глагол в неопределённую форму, гласная этой формы и есть подсказка. Например: видЕла – видЕть.
Глаголы настоящего времени отвечают на вопросы: «что делает?», «что делают?» и др. и образуются от глаголов несовершенного вида. Они обозначают не только действия, происходящие в данный момент, но и действия незавершённые, происходящие постоянно, в любое время: часы стучат, идут; облака бегут, плывут.
Рассмотрим:
Кружится – несовершенный вид, настоящее время. Падает – несовершенный вид, настоящее время. Ложится – несовершенный вид, настоящее время.
Какие глаголы могут иметь формы настоящего времени? Почему?
Формы настоящего времени могут иметь только глаголы несовершенного вида, потому что они обозначают действие, которое не совершено, ещё не завершено.
Если же глаголы отвечают на вопросы: «что сделает?», «что будет делать?» и др. и обозначают действие, которое будет происходить после момента речи, то эти глаголы будущего времени.
Будущее время глаголов имеет две формы: простую и сложную. Простое будущее образуется от глаголов совершенного вида: сделаю, научимся; будущее сложное – от глаголов несовершенного вида: буду делать, будем учиться.
Домашнее задание:
1.Изучить параграф 114
2.Выполнить письменно упр.654
(списать, вставить пропущенные буквы,
запятые, возле глаголов в скобках
обозначить вид глагола и время).
24.04.2020
Тема урока: Прошедшее время
На этом уроке мы совершим путешествие в прошлое. И постараемся исправить сломавшуюся машину времени. Для этого нам понадобится выяснить немало информации о прошедшем времени глагола: как оно образуется, как изменяются глаголы в этом времени и т. д.
Просмотрите видеоурок!
Повторим!
Прошедшее время глагола — это непостоянный грамматический признак, который обозначает, что действие совершилось до момента речи о нем и отвечают на вопросы что делал? что сделал?
Глаголы совершенного и несовершенного вида могут обозначать действие, которое уже состоялось, произошло до момента речи о нем. Это выполненное действие выражается с помощью глаголов в форме прошедшего времени:
-
ты (что сделал?) повесил картину;
-
ты (что делал?) жарил рыбу.
-
Глагол несовершенного вида «жарил» обозначает протекание действия в прошлом без конкретного указания на его завершение. Глагол совершенного вида «повесил» выражает доведенное до конца действие, имеющее свой результат.
Форма прошедшего времени глагола образуется от основы неопределенной формы (инфинитива) с помощью специального суффикса -л-. Чтобы получить производящую основу глагола, от него отделим окончания -ть, -ти:
-
говорить — говори-ть
-
брать — бра-ть
-
повеять — повея-ть
-
везти — вез-ти.
-
Затем к полученной основе глагола добавим суффикс -л- и получим форму прошедшего времени мужского рода:
-
брат говори-л
-
отец бра-л
-
ветер повея-л.
-
Обратим внимание, что перед суффиксом -л- пишется та же гласная буква, что и основе неопределенной формы глагола:
-
ненави́деть — ненави́дел
-
-
Глаголы, которые заканчиваются на -ти и -чь, образуют форму мужского рода прошедшего времени с помощью нулевого суффикса:
-
везти — вёз
-
принести — принёс
-
сберечь — сберёг
-
стеречь — стерёг .
-
-
В словах, образованных от глаголов с основой на -чь, происходит чередование согласных ч//к, ч//г:
-
спечь — спёк
-
приберечь — приберег.
Глаголы в прошедшем времени изменяются по родам, числам.
Глаголы в форме прошедшего времени не спрягаются, то есть не изменяются по лицам.
Как определить глагол прошедшего времени?
Глагол в форме прошедшего времени определим пошагово:
-
найдем глагол в предложении (слово обозначает действие);
-
зададим к слову вопрос что сделал? что сделал? что делал? что делала? и пр.;
-
выясним, что глагол обозначает действие, которое уже совершилось;
-
обратим внимание на грамматическую форму слова и выявим в его составе суффикс -л-;
-
сделаем вывод.
Образец рассуждения
Снег засыпал все тропинки в саду.
Слово «засыпал» обозначает действие и отвечает на вопрос:
снег (что сделал?)
Это глагол, который обозначает, что действие состоялось в прошлом. Он имеет формообразующий суффикс -л- и нулевое окончание, так как поясняет слово «снег» мужского рода. Это глагол в форме прошедшего времени мужского рода единственного числа.
Домашнее задание:
1.Изучить теорию пар.115, выучить правило на стр.117
2.Выполнить упр.655 письменно
( выписать столбиком глаголы:
сначала с суффиксом -е-, потом с суффиксом -я-;
рядом записать глаголы в неопределённой форме;
во всех словах обозначить
суффиксы и окончания по образцу)
27.04.2020
Тема урока: Настоящее время
На этом уроке мы поговорим о настоящем времени глагола. Мы выясним, как образуются глаголы настоящего времени. И, конечно, узнаем об изменении глаголов по лицам и числам.
Просмотрите видеоурок!
Повторим!
Глаголы настоящего времени выражают действия, которые происходят сейчас, в момент речи.
-
птица (что делает?) поёт;
-
котенок (что делает?) мяукает;
-
спортсмен (что делает?) бежит;
-
музыкант (что делает?) играет на скрипке.
Но глаголы настоящего времени могут называть и действия, которые происходят постоянно.
Глаголы в настоящем времени изменяются не только по лицам, но и по числам. Лицо глагола можно определить по местоимению, которое мы подставляем к глаголу.
Такое изменение по лицам и числам глаголов называется спряжением.
Формы настоящего времени имеют только глаголы несовершенного вида.
Чтобы понять, как образуется настоящее время глагола, нужно различать I и II спряжение глаголов.
Понаблюдаем, как изменяется в настоящем времени по лицам и числам глаголы:
украшать I спряжение
-
1 лицо я (что делаю?) украшаю — мы (что делаем?) украша́ем
-
2 лицо ты (что делаешь?) украша́ешь — вы (что делаете?) украша́ете
-
платить II спряжение
-
1 лицо я плачу — мы пла́тим
-
2 лицо ты пла́тишь — вы пла́тите
-
3 лицо он пла́тит — они пла́тят
-
Настоящее время глаголов характеризуется наличием личных окончаний, которые присоединяются к основе слов.
Но некоторые глаголы имеют в настоящем времени не все формы. Особенно часто проблемы возникают с формой первого лица единственного числа.
Посмотрим на глагол дудеть. Я – что делаю? Дудю? Дужу? Может быть, дудаю? Все эти формы звучат одинаково странно. У глагола дудеть просто нет формы первого лица единственного числа. Мы можем сказать – ты дудишь, он дудит… а формы первого лица нет.
Нужно обратить внимание и на ударения в некоторых глаголах настоящего времени.
Например,
ЗвонИть – звонИт – звонЯт.
ПовторИть – повторИт – повторЯт
включИть – влючИт – включАт.
Ударение в этих словах не двигается. Говорите правильно!
Как определить глагол настоящего времени?
Чтобы правильно определить, что глагол имеет форму настоящего времени, предлагаем воспользоваться следующим алгоритмом:
-
в предложении отыщем глагол (слово, обозначающее действие или состояние предмета);
-
зададим к нему соответствующий вопрос что делаю? что делаешь? что делает? и пр.
-
определим, что глагол обозначает действие в момент речи, сейчас;
-
посмотрим на личное окончание (-у/-ю, -ешь/-ишь, -ет-/ит и т. д.);
-
сделаем вывод.
Образец рассуждения
За окном бушует осенняя непогода.
Слово «бушует» обозначает действие и отвечает на вопрос:
непогода что делает? бушует.
Это глагол, который обозначает действие в этот момент речи о нём. Слово имеет личное окончание -ет. Значит, это глагол в форме настоящего времени.
Домашнее задание:
1.Просмотреть видеоурок;
2. Самостоятельно изучить теорию пар.116;
3.Выполнить упр.660( выписать глаголы, которые имеют форму настоящего времени,
и записать их в 1-м лице единственного числа (по образцу);
4.Подчеркнуть чередующиеся гласные;
5.Выполнить морфемный разбор слова "везти".
28.04.2020
Тема урока: Будущее время
На этом уроке мы рассмотрим будущее время глагола. Особое внимание мы уделим простому и сложному будущем времени. Мы выясним, какие глаголы образуют форму будущего простого времени, а какие – будущего сложного. И поразмышляем о том, что о будущем времени нужно знать, чтобы не делать ошибок.
Просмотрите видеоурок!
Повторим!
Глагол будущего времени обозначает действие, которое будет происходить после момента речи, и отвечает на вопросы что сделает? что будет делать?
Я (что буду делать?) буду разговаривать (в скором времени);
Глаголы несовершенного и совершенного вида могут обозначать действие, которое прогнозируется вскоре, после момента речи о нем:
-
я ( что сделаю?) склею самолётик;
-
ты (что сделаешь?) отрежешь кусочек пирога;
-
вы (что будете делать?) будете путешествовать;
-
охотник (что будет делать?) будет рассказывать истории.
Это ожидаемое действие выражается с помощью глаголов в форме будущего времени.
Как образуется будущее время глагола?
У глаголов изъявительного наклонения различают
-
простую форму будущего времени (синтетическую);
-
составную форму будущего времени (аналитическую).
-
Форма будущего времени зависит от того, от какого глагола она образуется. Глаголы совершенного вида образуют простые формы будущего времени:
-
(что сделать?) ответить — я (что сделаю?) отвечу;
-
-
Глаголы несовершенного вида образуют составную (сложную) форму будущего времени, которая складывается из личных форм вспомогательного глагола «быть» и смыслового глагола в неопределенной форме:
-
(что делать?) красить — я (что буду делать?) буду красить;
-
(что делать?) стелить — ты (что будешь делать?) будешь стелить.
-
Глаголы будущего времени, как и настоящего времени, изменяются по лицам и числам (спрягаются). Личные окончания глаголов совершенного вида оформляются в зависимости от принадлежности к I или II спряжению.
Привязать I спряжение
-
1 лицо я (что сделаю?) привяжу — мы (что сделаем?) привя́жем
-
2 лицо ты (что сделаешь?) привя́жешь — вы (что сделаете?) привя́жете
-
3 лицо он (что сделает?) привя́жет — они (что сделают?) привя́жут
Поставить II спряжение
-
1 лицо я поста́влю — мы поста́вим
-
2 лицо ты поста́вишь — вы поста́вите
-
3 лицо он поста́вит — они поста́вят
-
У глаголов несовершенного вида в составной форме будущего времени по лицам и числам изменяется вспомогательный глагол «быть», а смысловой глагол сохраняет неизменно форму инфинитива. Глагол «быть» принадлежит к I спряжению. Понаблюдаем, как образуются формы составного будущего времени глагола несовершенного вида «звонить»:
-
1 лицо я бу́ду звонить — мы бу́дем звонить
-
2 лицо ты бу́дешь звонить — вы бу́дете звонить
-
3 лицо он бу́дет звонить — они бу́дут звонить
Как определить глагол будущего времени?
Чтобы определить глагол будущего времени, предпримем следующие шаги:
-
найдем в предложении глагол (слово, обозначающее действие);
-
зададим к нему соответствующий вопрос что сделает? что делает?
-
выясним, что глагол обозначает действие, которое состоится после момента речи;
-
определим, простая или сложная форма глагола (наличие глагола «быть» в личной форме);
-
сделаем вывод.
Образец рассуждений
Ты услышишь трели соловья на заре.
Слово «услышишь» обозначает действие и отвечает на вопрос что сделаешь? Это глагол совершенного вида, который обозначает желательное действие после разговора о нем. Значит, это простая форма будущего времени глагола «услышать».
Домашнее задание:
1.Просмотреть видеоурок;
2.Самостоятельно изучить теорию пар.117;
3.Выполнить упр. 664 (Образовать все возможные
формы времени от глаголов по образцу в учебнике,
над глаголами надписать время)
29.04.2020
Тема урока : Спряжение глаголов
На этом уроке мы выясним, что такое спряжение глаголов. Проспрягаем некоторые глаголы. И узнаем, какие глаголы относятся к 1-му и 2-му спряжению. Речь пойдет об ударных окончаниях глаголов.
Просмотрите видеоурок!
Повторим!
Спряжение – это изменение глаголов по лицам и числам.
В русском языке два спряжения: первое и второе.
К первому спряжению относятся глаголы, которые имеют личные окончания -у(-ю), -ешь(-ёшь), -ет(-ёт), -ем(-ём), -ете(-ёте), -ут(-ют).
Например, прихлынут. Глагол имеет окончание -ут, Значит относится к 1 спряжению.
Ко второму спряжению относятся глаголы, которые имеют окончания -у(-ю), -ишь, -ит, -им, -ите, -ат(-ят).
Ходит, заводит, говорит, бродит. Глаголы имеют окончание -ит, значит, относятся ко 2 спряжению.
Очень важно уметь определять спряжение, так как от этого зависит правильное написание личных окончаний глаголов.
Личные окончания глаголов могут стоять под ударением и не под ударением.
Домашнее задание:
1. Просмотреть видеоурок;
2.Выучить правило пар.118;
3.Найти данное правило в памятках по русскому языку (раздел "Морфология.Глагол");
4.Выполнить упр. 667 (списать, над выделенными глаголами надписать их спряжение).
30.04.2020
Тема урока: Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием.
На этом уроке мы поговорим о том, как определить спряжение глагола, если ударение падает не на окончание. Мы уделим особое внимание глаголам-исключениям.
Просмотрите видеоурок!
Повторим!
Спряжение – это изменение глаголов по лицам и числам. В русском языке два спряжения: первое и второе.
К первому спряжению относятся глаголы, которые имеют личные окончания -у(-ю), -ешь(-ёшь), -ет(-ёт), -ем(-ём), -ете(-ёте), -ут(-ют).
Например, прихлынут. Глагол имеет окончание -ут, Значит относится к 1 спряжению.
Ко второму спряжению относятся глаголы, которые имеют окончания -у(-ю), -ишь, -ит, -им, -ите, -ат(-ят). Ходит, заводит, говорит, бродит. Глаголы имеют окончание -ит, значит, относятся ко 2 спряжению.
Очень важно уметь определять спряжение, так как от этого зависит правильное написание личных окончаний глаголов.
Давайте разберёмся, как определить спряжение глагола.
Чтобы определить спряжение глагола, нужно действовать по алгоритму.
1. Поставить ударение. Если окончание ударное, то глаголы с окончанием -ешь(-ёшь), -ет(-ёт), -ут(-ют) – 1 спряжения; глаголы с окончанием -ишь, -ит; -ат(-ят) – 2 спряжения.
2. Если окончание безударное, определяем вид глагола.
3. Ставим глагол в неопределённую форму (не меняя вид).
Вид личной формы и неопределённой формы глагола должен всегда совпадать.
4. К первому спряжению относятся глаголы, в которых перед -ть пишется -е, -а (я), -о, -у.
Ко второму спряжению относятся глаголы, в которых перед -ть пишется -и.
Однако некоторые глаголы являются исключениями, их надо выучить.
5. Если глагол на -ить, кроме брить и стелить, то он 2 спряжения.
6. Если глагол не на -ить, вспомним 11 глаголов-исключений.
7. Если данного глагола в числе 11 нет, то глагол 1 спряжения.
Домашнее задание:
1.Просмотреть видеоурок;
2.Выучить правило пар.119;
3.Найти данное правило в памятках по русскому языку (раздел "Морфология.Глагол");
4.Выполнить упр. 669 (определить спряжение глаголов, поставить их в 1-м лице множественного числа (по образцу). Обязательно выделить суффиксы в неопределённой форме глагола и личные окончания).
04.05.2020
Тема урока: Урок-практикум по теме "Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием". Морфологический разбор глагола.
На этом уроке мы вспомним, как определить спряжение глагола, если ударение падает не на окончание. Научимся выполнять морфологический разбор глагола и составим устную и письменную схему разбора
Просмотрите видеоурок!
Сегодня мы ещё раз поговорим о глаголе.
Глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы «что делать?», «что сделать?».
Что делать? – плавать, бежать, лететь.
Глаголы в начальной форме отвечают на вопросы «что делать?», «что сделать?» Начальная форма глагола не указывает ни на временя, ни на число, ни на лицо. Но имеет вид и спряжение.
Неопределённая форма глагола оканчивается на -ть, -ти или нулевое окончание в глаголах с основой на -чь. Думать, цвести, жечь.
Обратите внимание!
В инфинитивах после ч пишется ь.
(Что делать?) Стричь – стричься.
(Что делать?) Увлечь – увлечься.
Вспомним морфологические признаки глагола.
Глаголы бывают совершенного и несовершенного вида.
Глаголы несовершенного вида отвечают на вопросы «что делать?», «что делал?», «что будет делать?». Например: течёт, поют, рисовали, учил.
Глаголы несовершенного вида обозначают процесс действия.
Глаголы совершенного вида отвечают на вопрос «что сделать?», «что сделал?», «что сделает?». Например: сломал, принесли, поедут, крикнуть.
Глаголы совершенного вида указывают на результат действия.
Глаголы совершенного и несовершенного вида образуют видовую пару.
Видовая пара – это пара глаголов, которые обозначают одно действие, при этом один является глаголом несовершенного вида, а второй – глаголом совершенного.
Бежали (что делали?) несовершенный вид.
Убежали (что сделали?) совершенный вид.
При образовании видов глаголов возможно чередование е – и в корне.
Например, запирать и запереть.
В таких корнях пишется буква и, если после корня идёт суффикс -а-. В остальных случаях пишется буква е.
Глаголы изменяются по временам. Бывают прошедшего, настоящего и будущего времени.
Глаголы прошедшего времени показывают, что действие происходит до момента речи. (Что делал?) Думал. (Что сделал?) Приехал. Изменяются такие глаголы по числам и родам в единственном числе.
Глаголы настоящего времени показывают, что действие происходит в момент речи. (Что делаешь?) Играешь. (Что делают?) Поют.
Глаголы будущего времени показывают, что действия происходят после момента речи. (Что сделает?) Приедет. (Что будет делать?) Будет рисовать.
Глаголы настоящего и будущего времени изменяются по лицам и числам.
1-е лицо ед. ч. – несу;
2-е лицо ед. ч. – несёшь;
3-е лицо ед. ч. – несёт.
1-е лицо мн. ч. – несём;
2-е лицо мн. ч. – несёте;
3-е лицо мн. ч. – несут.
Нужно помнить!
Если глагол отвечает на вопросы «что делает?» или «что делают?», то этот глагол стоит в 3-м лице, и в нём перед -ся мягкий знак не пишется.
Песня (что делает?) слышится (3-е лицо).
Если глагол отвечает на вопросы «что делать?», «что сделать?», то это глагол в неопределённой форме и в нём перед -ся мягкий знак пишется.
Необходимо (что делать?) трудиться.
У глаголов прошедшего времени перед суффиксом -л- пишется та же гласная, что и перед -ть в инфинитиве: развеять – развеял, клеить – клеил.
Изменение глаголов по лицам и числам называется спряжением.
В русском языке два спряжения: первое и второе.
К первому спряжению относятся глаголы, которые имеют личные окончания -у(-ю), -ешь(-ёшь), -ет(-ёт), -ем(-ём), -ете(-ёте), -ут(-ют).
Например, прихлынут, окончание -ут – 1 спряжение, пленяет, окончание -ет – 1 спряжение.
Ко второму спряжению относятся глаголы, которые имеют окончания -у(-ю), -ишь, -ит, -им, -ите, -ат(-ят).
Ходит, заводит, говорит, бродит: окончание -ит (2 спряжение), выходят: окончание -ят (2 спряжение).
Для определения спряжения глагола с безударным личным окончанием нужно:
-
Поставить глагол в неопределённую форму.
Например, пилим – пилить.
2. Определить, какая гласная стоит перед -ть.
3. Ко 2 спряжению относятся все глаголы на -ить (кроме брить, стелить) и 11 глаголов-исключений (слышать, видеть, обидеть, гнать, держать, ненавидеть, дышать, смотреть, вертеть, зависеть, терпеть).
4. Все остальные глаголы относятся к первому спряжению.
Хму́рится – хмуриться (2 спряжение). Бре́ет – брить (1 спряжение, исключение).
Ещё одной важной орфограммой является правописание не с глаголом. Нужно помнить, что не пишется с глаголами раздельно. Исключения составляют глаголы, которые не употребляются без не.
Не знал. Недоумевать (искл.).
В предложении глагол обычно бывает сказуемым и образует вместе с подлежащим грамматическую основу предложения.
Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя,
То, как зверь, она завоет,
То заплачет, как дитя… .
(А. С. Пушкин)
В предложении говорится о буре.
(Что?) буря – подлежащее.
Буря (что делает?) кроет – сказуемое, выраженное глаголом.
Во второй части предложения подлежащее выражено местоимением она.
Она (что сделает?) завоет, заплачет – однородные сказуемые, выраженные глаголом.
Произведём морфологический разбор глагола.
Птицы улетают в тёплые края.
Улетают – глагол.
Во-первых, обозначает действие. Птицы (что делают?) улетают.
Во-вторых, имеет морфологические признаки: начальная форма – улетать, несовершенного вида, I спряжения; употреблён во множественном числе, в настоящем времени, в 3-м лице.
В-третьих, в предложении является сказуемым: Птицы (что делают?) улетают.
Итак, для разбора глагола…
· Мы должны сначала дать части речи общую характеристику.
· Потом мы определяем начальную форму глагола, выясняем, какого глагол вида и к какому спряжению относится.
· Затем определяем время, лицо или род и число глагола.
· Наконец, указываем функцию глагола в предложении.
А теперь давайте немного потренируемся!
На следующей неделе мы будем встречать гостей.
Разберём глагол будем встречать.
Будем встречать – глагол. Во-первых, он обозначает действие: мы (что будем делать?) будем встречать.
Во-вторых, имеет морфологические признаки: начальная форма – встречать, несовершенного вида, первого спряжения, здесь употреблён в будущем времени, в первом лице, во множественном числе.
В-третьих, в предложении является сказуемым.
Мы (что будем делать?) будем встречать.
Обратите внимание на отличия письменного разбора от устного.
Что же нам требуется сегодня запомнить?
· Для разбора глагола мы должны сначала дать части речи общую характеристику.
· Потом мы определяем начальную форму глагола, выясняем, какого глагол вида и к какому спряжению относится.
· Затем определяем время, лицо или род и число глагола.
· Наконец, указываем функцию глагола в предложении.
Домашнее задание:
1.Просмотреть видеоурок
2. Повторить правило пар.119
3.Выполнить упр.671(образовать глаголы с приставкой вы-; обозначить спряжение глаголов)
4.Самостоятельно изучить пар.120
5.Выполнить морфологический разбор 2-х глаголов (распустилась,таишься) из упр.687.
05.05.2020
Тема урока: Подготовка и написание сжатого изложения "Шоколадный торт".
На этом уроке мы вспомним, что такое изложение, как готовиться к изложению.
Повторим приёмы сжатия текста.
Просмотрите видеоурок!
У нас сегодня урок развития речи. Будем готовиться к написанию сжатого изложения с изменением формы лица.
- Какова задача сжатого изложения?
(передача текста сжато, обобщённо)
- Что значит сжать текст?
(нужно суметь отобрать в тексте главное, найти обобщающие слова и выражения, которые помогут в передаче информации).
- Сжатие текста, это значит отобрать в тексте главное.
- Слово текст (лат.) означает плетение, связь, соединение. Родственным ему является слово текстиль. О людях, плохо владеющих речью, говорят: «Двух слов связать не может».
- Зачем нужно уметь сжимать текст? Где пригодится это умение?
(экзамен в 9 классе, пригодится в жизни, когда нужно быстро сообщить что-то важное)
Прочитайте текст упр.688 «Шоколадный торт».
Подумайте:
- А вы любите праздники? Какой праздник самый любимый?
- Каковы ваши первые впечатления от прочитанного?
- О чём говорится в тексте? Назовите тему.
- Только ли желает рассказать о Дне рождения?
- Что вас поразило в рассказе?
- Как должен вести себя вежливый, гостеприимный хозяин?
- Что мешает понять герою недовольство гостей и их быстрый уход?
(Его невоспитанность)
- Согласитесь ли вы с пословицей «Дорог не подарок, дорого внимание»?
- В чём основное намерение автора (основная мысль текста)?
Автор хотел рассказать о правилах гостеприимства, о чувстве вины, о чувстве обиды, показать, как не следует себя вести в подобной ситуации)
- Определите стиль текста. (Художественный)
- Тип речи? (Повествование)
Подумайте, какие слова и выражения помогают в раскрытии основной мысли текста – рассказать о правилах гостеприимства, о чувстве вины, обиды, показать, как не следует вести себя в подобной ситуации, выпишите их.
- Сколько раз автор показывает неблагодарность героя? (Трижды)
- Зачем обращается к такому приёму? (Чтобы показать, что герой на самом деле такой невоспитанный человек)
- А в следующем абзаце вновь: «Сложил я подарки в угол…». Можно ли подарки складывать в угол?
- А гости? Какие слова и выражения нашёл автор для передачи настроения гостей?
(«гости скучные», «не веселятся», «ковыряют торт ложечками», «смотрят в тарелки». «Потом давай один за другим прощаться и ушли»)
- И всё же гости оказались вежливыми людьми. Ни один из них не высказал обиду, они постарались пробыть на празднике, сколько смогли, а затем попрощались.
Вывод:
- Можно ли эти ключевые слова убрать из текста при сжатии?
(Нет, потеряется смысл всего текста, общее настроение эпизода)
- Мы ещё раз доказали, что текст – это сплетение, связь, соединение, ведь все предложения в тексте связаны между собой по смыслу, поэтому необходимо сохранить слова, которые послужат этой цели.
Составьте план, можете воспользоваться примерными.
Примечание: обратите внимание, что изложение с изменением формы лица.
Примерный план.
1. Наступил День рождения.
2. Пришли гости: Колька, Витька, Лиля.
3. «И чем я им не угодил?»
1. Приход гостей.
2. Подарки.
3. Невесёлое чаепитие.
Сжатие частей текста.
- Сжатие текста можно провести за счёт обобщения понятий или исключения части информации.
А) – Перечитаем первое предложение. Используя приёмы сокращения, уменьшим его объём.
Когда наступил мой день рождения, я пригласил гостей, а мама купила шоколадный торт для угощения.
Примерный ответ: На День рождения сына мама купила шоколадный торт для угощения.
Б) Приход гостей, подарки.
Примерный ответ: Пришли гости, принесли подарки. Колька настольную игру «Хоккей» притащил, Витька – сказки Андерсена, Лиля – набор фломастеров.
В) – Сократите диалоги, обобщите информацию до одного предложения.
Примерный ответ: Коле именинник сказал, что больше любит настольную игру «Футбол», Вите – что книга чудесная, хоть и не новая, зачитанная, Лиле – что набор фломастеров маловат.
Г) Невесёлое чаепитие.
Примерный ответ: Сложил он подарки в угол, пригласил гостей к столу. А гости почему-то скучные сидят, не веселятся, ложечками торт ковыряют и в тарелки смотрят. Вскоре гости стали прощаться и ушли. А хозяин так и не понял, чем он гостям не угодил.
-Ребята, а как бы вы повели себя в подобной ситуации?
Домашнее задание:
1.Составить план по тексту "Шоколадный торт" упр.688;
2.Пользуясь памяткой на стр.149, написать сжатое изложение ( не более 100 слов) от 3-го лица.
06.05.2020
Тема урока: Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа. Употребление времён.
На этом уроке мы поговорим о написании мягкого знака в окончаниях глаголов 2-го лица. Мы потренируемся правильно писать окончания глаголов. И приведём примеры написания ь в окончаниях глаголов.мы поговорим о том, как нужно употреблять глаголы в тексте. Рассмотрим случаи, когда одно время глагола выступает в тексте вместо другого. И подумаем о причинах такой замены.
Просмотрите видеоуроки!
Повторим !
Как известно, у каждой части речи есть своё правило о написании мягкого знака. И рано или поздно, когда мы изучаем очередную часть речи, мы с этим правилом, конечно, сталкиваемся.
Глагол исключением не является.
Отчасти мы уже столкнулись с правилом написания мягкого знака в глаголах. Помните? Мы говорили о том, что мягкий знак пишется в неопределённой форме глаголов.
То есть, глаголы, которые отвечают на вопрос что делать? или что сделать? пишутся с ь.
Учить, учиться, научиться. Беречь, беречься, поберечься.
Мягкий знак в этих глаголах пишется после букв т или ч, независимо от вида глагола. Если после окончания стоит -ся, то мягкий знак всё равно пишется.
Требуется запомнить!
В окончаниях глаголов второго лица единственного числа пишется мягкий знак.
В основном это окончания -ешь или -ишь, то есть мягкий знак пишется независимо от спряжения глагола.
Если за окончанием следует -ся, то мягкий знак всё равно пишется. Например, смеёшься, удивишься.
Употребление времён.
Мы помним, что глаголы изменяются по временам. Они бывают прошедшего, настоящего и будущего времени. При этом в прошедшем времени глаголы обозначают действия, которые происходили до момента речи. В настоящем времени – действия, которые происходят в момент речи. А в будущем времени – действия, которые будут происходить после момента речи.
В речи может происходить замена одних глагольных временных форм другими.
Глаголы настоящего времени часто употребляются вместо глаголов прошедшего времени.
Такая замена позволяет приблизить действие к слушателю, показать его более ярко.
Замещение одного времени глаголов другим используется в литературе для выразительности.
Домашнее задание:
1. Просмотреть видеоурок, выучить правило пар.121;
2. Ознакомиться с теоретическими сведениями пар.122,
3. Выполнить письменно упр.690 (поставить глаголы во 2-м лице единственного числа,
располагая их в порядке усиления действия,
4.Выполнить упр.694 (вставить и подчеркнуть подходящие по смыслу глаголы (определить их время).
Describe your image
Describe your image
Describe your image